공조냉동기계기능사 안전교육 — 태도와 사고 요인

양성 교육은 안전관리자 임용을 위한 교육이므로 관리자 후보가 아닌 단순 운전자는 대상이 아니다. 교육의 목적과 대상 자격을 나누어 읽어야 한다. 작업자의 안전 태도를 형성하는 데 가장 유효한 방법은 반복적인 안전 교육이다. 훈시나 표지판, 환경 조성은 보조 수단으로 본다.

사고 원인은 성질에 따라 나눈다. 정신적 요인은 불안과 초조처럼 심리·감정 상태에서 오는 것이고, 피로는 신체적 요인, 이해 부족과 훈련 미숙은 기술적 요인, 안전수칙을 정하지 않은 일은 관리적 요인이다. 심리적 요인으로는 감정이 들고, 피로와 능력 초과, 신경계 상태는 생리적 요인으로 분류한다. 피로의 원인 가운데 생활조건은 환경에서 오는 외부인자이고, 경험과 책임감, 신체적 특성은 개인에게서 오는 내부인자다.

불안전한 상태는 시설과 기계, 환경에 생긴 물리적 결함을 뜻한다. 환기 불량과 위험물 방치, 정비 불량이 여기에 든다. 안전교육이 미숙한 것은 관리적 요인이나 불안전한 행동을 부르는 원인일 뿐, 물리적 결함인 불안전한 상태로 분류하지 않는다.

전기용접 작업에서는 용접기의 외함을 반드시 접지한다. 접지하지 않은 채 쓰는 것은 감전을 막는 규정에 어긋난다. 아크광과 불티로부터 눈과 얼굴을 지키기 위해 헬멧이나 핸드실드를 쓰는 일은 옥외 작업에서도 필수다. 작업 장소가 야외라는 이유로 보호구 착용을 생략할 수 없다.