산업안전기사 안전보건교육 단계·대상별 교육내용

안전보건교육의 단계는 지식교육 → 기능교육 → 태도교육의 순서다. 지식교육은 위험 요소와 안전 규칙을 아는 교육이고, 기능교육은 안전하게 작업하는 기술을 익히는 교육이며, 태도교육은 안전한 마음가짐을 갖게 하여 올바른 행동의 습관화와 가치관을 형성하는 교육이다. 시험에서는 키워드로 묻는다. '반복과 시행착오로 개인에게 점차 형성되는 것'은 기능이고, '습관화·가치관 형성'은 태도이며, '기초교육'은 존재하지 않는 단계 명칭이라 단계에 해당하지 않는 보기의 답이 된다.

대상별 교육내용은 지도하느냐 스스로 지키느냐로 가른다. 신규 채용자 교육은 작업·설비 중심으로 기계·기구의 위험성과 안전작업방법, 안전장치 및 보호구 사용법, 당해 설비·기계·기구의 작업 안전점검을 다룬다. 관리감독자 교육은 관리감독자의 역할과 임무, 표준안전작업방법과 그 지도 요령, 유해·위험 작업환경 관리 같은 지도자 과정이다. '관리감독자의 역할·임무'는 신규 채용자 교육내용이 아니고, '보호구·안전장치의 취급 및 사용법'은 근로자 교육 몫이라 관리감독자 교육내용이 아니다.

안전교육의 원칙은 사례중심과 실연(시범)으로 기능적 이해를 높이는 것이다. 작업자의 이해력이 낮다며 단순 암기·반복을 시키거나 인사고과에 반영해 강제하는 것은 자발적 안전의식에 어긋나는 비교육적 방법이다. 현장 문서로는 작업 지도서(작업표준)가 나온다. 단위 작업마다 사용재료, 사용설비, 작업자, 작업조건, 작업방법, 작업의 관리, 이상 시의 조치를 규정한 문서가 작업 지도서다. 작업표준의 구비조건은 다른 규정에 위배되지 않을 것, 실정에 적합할 것, 작업방법을 구체적으로 표시할 것, 이상이 생겼을 때의 조치기준을 정할 것이다. '표현을 간단하게 나타낼 것'은 구비조건이 아니다. 표준은 구체적이어야지 간단하면 작업자마다 해석이 달라진다.