개념 한 쪽
건설안전산업기사 안전보건교육의 단계별 교육과정 — 결핍 진단과 평가 단계
교육은 사람이 무엇을 모르고 무엇을 못하는지에 따라 층을 달리한다. 지식과 기능과 태도 가운데 빠진 곳을 찾아 교육을 고르고, 교육이 끝난 뒤에는 효과를 네 단계로 확인한다.
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뜻
안전교육은 지식, 기능, 태도 세 층으로 나뉜다. 지식교육은 안전 규정과 원리를 배우는 자리이고, 기능교육은 실제 작업을 안전하게 수행하는 방법을 몸으로 익히는 자리다. 태도교육은 안전에 대한 가치관과 의식을 세워 배운 것을 실천으로 옮기게 하는 자리다.
교육을 고르기 전에 결핍을 먼저 진단한다. 규정을 모르면 지식교육이, 조작을 못하면 기능교육이 맞다. 지식도 기능도 갖추었는데 그대로 하지 않는 사람에게는 태도교육이 필요하다. 머리로는 아는데 마음과 습관이 따라주지 않는 상태이므로, 가치관과 의식을 다루는 교육으로 실천을 이끌어야 한다.
교육계획은 법이 정한 교육을 채우는 데서 멈추지 않는다. 법 규정만 고집하면 현장의 특수성과 실제 위험을 놓친다. 교육에 필요한 정보를 모으고, 현장 근로자의 의견을 반영하고, 기존 교육 시행 체계와 연결해 중복을 줄이는 일이 함께 필요하다.
교육의 효과는 네 단계로 평가한다. 첫 단계는 반응으로, 교육을 받은 사람이 얼마나 만족했는지 본다. 두 번째는 학습으로, 지식과 기술이 실제로 늘었는지 확인한다. 세 번째는 행동으로, 배운 것을 업무에서 적용하는지 살핀다. 마지막은 결과로, 생산성과 재해율 같은 성과에 어떤 변화가 생겼는지 측정한다. 이 순서는 안쪽의 만족에서 바깥의 성과로 나아가는 흐름이므로 뒤섞이면 성립하지 않는다.
예제
선지 판단은 알고도 실천하지 않는 사람의 결핍을 태도로 잡는지, 지식·기능·태도 가운데 무엇이 빠졌는지에 따라 교육을 고르는지, 교육계획에서 법 규정 충족만으로 충분하다고 보는 서술을 틀린 것으로 잡는지, 교육 효과 평가를 반응·학습·행동·결과 순서로 읽는지에서 갈린다.
자주 묻는 물음
- 안전한 작업방법을 알고 있으나 지키지 않는 사람에게 필요한 교육은 무엇인가요?
- 태도교육입니다. 지식과 기능은 이미 갖추었으므로, 가치관과 의식을 세워 알고 있는 것을 실천으로 옮기게 하는 교육이 필요합니다.
- 교육훈련 평가의 4단계는 어떤 순서인가요?
- 반응, 학습, 행동, 결과 순입니다. 교육에 대한 만족에서 출발해 지식·기술의 증가, 업무에서의 적용, 최종 성과의 변화로 이어집니다.
- 교육계획을 세울 때 법 규정만 고려하면 왜 부족한가요?
- 현장의 특수성과 실제 위험을 놓치기 때문입니다. 정보 수집, 현장 근로자 의견 반영, 기존 교육 체계와의 연계가 함께 있어야 교육이 현장에 정착합니다.
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